Viele Schüler (und Eltern von Schülern) würden die folgende Aussage
unterschreiben: „Ob ein Schüler etwas lernt oder nicht, ob er motiviert ist
oder nicht, hängt ganz vom Lehrer ab. Ein guter Lehrer ist so inspirierend,
macht das Material so interessant, dass jeder selbst langweiligen oder schwierigen
Stoff erlernen möchte. “
Was ist daran falsch?
Für die meisten Menschen bedeutet das Wort "motivieren" in Wirklichkeit
"manipulieren Sie mich dahingehend, dass ich etwas unternehme, was ich
sonst nicht aus eigener Initiative getan hätte". Beim Sprachenlernen
bedeutet dies, dass wir irgendwie in einem Sprachkurs gelandet sind: weil
unsere Eltern uns dorthin geschickt haben, weil wir es für unseren Job
brauchen, weil uns jemand davon überzeugt hat, dass dies notwendig ist. Dann
stellen wir fest, dass das Erlernen einer Fremdsprache sich nicht innerhalb
weniger Wochen bewerkstelligen lässt. Und dann brauchen wir jemanden, der uns
über einen längeren Zeitraum zum Lernen anregt.
Auch viele Lehrer sind Anhänger des „inspirierenden“ Lehrertyps. Es gibt
ihnen ein gutes Gefühl. Sie lesen Bücher über Überzeugungsarbeit, üben alle
Arten von Tricks wie NLP, um diesem neuen Standard gerecht zu werden.
Warum sollte ein guter Lehrer Sie dazu verleiten, lange Zeit mit etwas zu
verbringen, von dem Sie nicht überzeugt sind, dass Sie es tun möchten?
In gewisser Weise ist dies ein Symptom unserer Gesellschaft. So viele
Menschen tun Dinge, die sie nicht wirklich wollen: im Bildungssystem oder im
Großraumbüro eines Konzerns. Studien zufolge geben rund 90% der amerikanischen
Beschäftigten an, sich von ihrer Arbeit emotional abgewendet zu haben. Die
Lösung: Das Unternehmen lädt regelmäßig Motivationsredner ein, die die
Mitarbeiter „begeistern“.
Zu Beginn jedes meiner Kurse gebe ich den Schülern ein Formular zur
Zielsetzung, in dem sie angeben, warum sie Deutsch lernen möchten und was ihre
spezifischen Ziele sind. Obwohl ich detaillierte Anweisungen zum Ausfüllen
gebe, bleibt es bei den meisten leer. Warum? „Wir wissen nicht, was wir
schreiben sollen. Sagen Sie es uns!"
Was sollte ein verantwortungsbewusster Lehrer tun?
• den Schülern
helfen zu ermitteln, was sie wirklich wollen und brauchen: Dies bedeutet nicht
unbedingt, die Fremdsprache aufzugeben, sondern ihre Ziele etwas anders zu
formulieren.
• die Schüler
bei der Auswahl der richtigen Mittel unterstützen, um ihre Ziele zu erreichen.
• Erst dann
sollte der „inspirierende“, „motivierende“ Teil beginnen. Ansonsten hilft ein
inspirierender Lehrer den Schülern, ihre Zeit zu verschwenden, was ich für
unethisch halte.
• Der Lehrer
sollte immer einen Schritt beiseite treten, damit die Schüler nicht von ihm
abhängig werden.
Brauchen Sie einen Beweis, dass das Konzept des „inspirierenden Lehrers“
falsch ist? Hier ist er.
Haben Sie in all Ihren Schuljahren inspirierende Lehrer kennengelernt?
Wahrscheinlich ja. Zumindest einen. Nun: Haben Sie in den letzten vier Wochen
ein Buch über Mathematik, Physik, Erdkunde, Geschichte, Philosophie, Chemie
oder Biologie aufgeschlagen, das nichts mit Ihrem derzeitigen Beruf zu tun hat?
Wenn nein: Obwohl diese Lehrer Sie möglicherweise bis zu den Abschlussprüfungen
zum Lernen „inspiriert“ haben, ist all diese „Motivation“ mit Ihrem
Abschlusstag verflogen. Möchten Sie wirklich eine Fremdsprache lernen, nur um
einen Kurs zu beenden und sie dann zu vergessen ?!
Die GO-Methode
Die GO-Methode wendet
Qualitätsmanagement und Psychologie auf das Erlernen von Fremdsprachen an. Sie
hilft den Lernenden, individuelle und klare Ziele festzulegen, Lernroutinen zu
entwickeln, psychologische Hindernisse zu überwinden, den Fortschritt zu
dokumentieren sowie den Lernprozess zu systematisieren.
Dies ist der perfekte Ansatz für
ambitionierte Lernende, die das Ziel haben, fast wie Muttersprachler zu
sprechen. Ab der ersten Lektion geht es darum, Ihre eigenen Sätze aus Worten zu
kombinieren und nicht wie ein Papagei Redewendungen auswendig zu lernen.
Gerhard J. Ohrband
Psychologe und Vielspracher aus
Hamburg (* 1979). Verheiratet, ein Sohn. Diplom-Psychologe nach Studium an der
Universität Hamburg. Über 15 Jahre Erfahrung als Universitätsdozent für
Psychologie sowie als Berater für UNICEF, Terre des Hommes, IOM, die EU und
private Unternehmen. Koordinator des GO Method-Netzwerks mit Vertretern in über
90 Ländern weltweit.
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„The GO Method“ bei Amazon.
